Hola pequeños lectores he leído un artículo para mi clase de argumentación acerca de cómo es que funciona la mente de un bebé, el profe nos pidió que relacionáramos este artículo con un libro que leímos acerca de cómo leer un párrafo y lo que puedo rescatar del libro son los elementos del pensamiento, que básicamente consisten en ocho pasos. A continuación publicaré estos pasos para que también ustedes puedan implementarlo al momento de leer cualquier cosa.
1- El proposito principal de este articulo es informar sobre los experimentos que se hicieron con bebes de distintas edades para poder entender cómo es que funciona su cerebro para poder cuantificar objetos y sustancias. (Aquí tratas de declarar, tan certeramente posible, la intención del autor al escribir el artículo ¿Que es lo que quería
lograr el autor?)
2- La pregunta clave a la que el autor se está dirigiendo es la de ¿Cómo es que funciona la mente de un bebé? (Tu propósito es resolver la pregunta clave que estaba en la mente del autor cuando él/ella escribió el artículo ¿Cual era la pregunta clave a la que se hacia referencia en este artículo?
3- La información más importante en este artículo es:
"En primer lugar, en las situaciones donde la percepción se desarrolla a través de la experiencia, pero sin instrucción o la reflexión, los cambios en el desarrollo tienden a implicar un proceso de continuidad y elaboración. Su teoría de la persistencia que los bebés poseen empobrecidos sistemas de representación temprana de desarrollo, pero que a medida que adquieren experiencia, el cambio en el desarrollo del refinamiento y de la elaboración. Los bebés también tienen expectativas de que los objetos no subrepticiamente debe cambiar de tamaño, forma, patrón, o color. Por ejemplo, los de 6 meses de edad puede detectar un cambio de tamaño en una caricatura. Además, Wilcox ha demostrado que bebes de 4,5 mes de edad, los bebés usan tanto la forma y las características de tamaño para individualizar los objetos, pero no es hasta los 7,5 meses que los bebés usan diferentes patrones de superficie para inferir objetos distintos, y no hasta los 11,5 meses en que las diferencias de color se utilizan para la individuación. los bebés pueden distinguir los elementos visuales que difieren en superficie de área y longitud de contorno.
La capacidad de los bebés para representar y comparar cantidades es un sistema magnitud analógica y un sistema de seguimiento de objetos . El sistema de magnitud analógica representa cantidades como magnitudes continuas, y la variabilidad en los aumentos de representaciones en proporción a la cantidad representada.
Las capacidades de los bebés de cuantificación se aplican a los objetos, sonidos, y eventos, artículos presentados secuencialmente y artículos presentados simultáneamente, así como artículos de papelería y objetos en movimiento.
Hay varios estudios que muestran que los bebés no pueden controlar los cambios en el tamaño y en la cantidad de las sustancias.
La investigación realizada por vanMarle y Wynn utilizando el paradigma de la elección ordinal mostró que a los 10 meses de edad, los niños pueden elegir más de dos cantidades de la sustancia. Sin embargo, su capacidad para hacerlo era limitado en comparación con sus habilidades con los objetos.
Por último, no fue hasta los 14 meses de edad que los niños fueron capaces de comparar mentalmente cantidades de sustancias. A los 12 meses, su éxito fue limitado a situaciones en las que se podía ver simultáneamente ambas cantidades que antes estaban ocultas en las copas."
4- Las principales inferencias en este artículo son los orígenes del conocimiento acerca de los objetos, sustancias y conceptos numéricos en la infancia. Estos hallazgos sugieren que el conocimiento de los bebés de sustancias está basada en principios de la misma manera que su conocimiento de los objetos. (Querrás identificar las conclusiones más importantes a las que llega el autor y presenta en el artículo.)
5- Los conceptos clave que necesitamos comprender en este artículo son objetos y sustancias. Con estos conceptos el autor quiere decir que los bebés son capaces de reconocer y de poder cuantificar tanto los objetos como las sustancias que ven en su entorno. (Para identificar esas ideas, pregúntate: ¿Cuales son las ideas más importantes que deberías saber para comprender la línea de razonamiento del autor? Después, amplía brevemente lo que quiere decir el autor con esas ideas.)
6- La suposición principal bajo el pensamiento del autor es que los bebes pueden detectar el cambio en la cantidad y en el tamaño de sustancias. (Pregúntate: ¿Qué es lo que el autor da por hecho [que puede ser cuestionado]? Las suposiciones son generalizaciones que el autor no piensa que debe defender en el contexto de la escritura del artículo, y usualmente no son enunciadas. Aquí es donde el pensamiento del autor lógicamente inicia.)
7- a) Si tomamos estas líneas de razonamiento con seriedad, las implicaciones que yo creo que surgirían serían algunas pruebas que los padres harían con sus propios hijos para que puedan reconocer con facilidad las cantidades de los objetos y las sustancias que le rodean como juguetes, frutas, su leche o su jugo y hacer que su hijo aprenda más rápido. (Que consecuencias seguramente siguen si la gente toma la línea de razonamiento del autor seriamente? Aquí estás buscando las implicaciones lógicas de la posición del autor. Debes incluir las implicaciones que enuncia el autor y también aquellas que no enuncia).
- Si no tomamos en serio estas líneas de razonamiento, las implicaciones que creo que ocurrirían sería que los padres de los hijos no invirtieran tiempo en enseñarles a cuantificar, sembrando en ellos, un poco de ignorancia que iría desapareciendo al momento en que los metieran al kinder. (Qué consecuencias muy probablemente existirían si la gente ignora el razonamiento del autor?)
8- Los principales puntos de vista presentados en este artículo son las observaciones que hicieron a partir de los experimentos hechos con los bebes de diferentes meses de edad para poder observar que tan capaces eran para poder identificar las cantidades de los objetos y de las sustancias que observaban. (La pregunta principal que estás tratando de contestar aquí, es_ ¿Qué esta viviendo el autor? y ¿Cómo lo está viviendo? Por ejemplo, en esta miniguía, estamos viendo el “análisis” como un “requerimiento para comprender” y rutinariamente aplicar los elementos del razonamiento cuando pensemos a través de los problemas, asuntos, temas, etc.
Ojalá y estos ocho pasos les ayuden a poder entender el contenido del artículo, libro o lo que sea que hayan leído con mayor detenimiento y facilidad. Gracias por leer lo que publiqué y les dejo el link del artículo que leí por si es que les interesó.
Physics for infants: characterizing the origins of knowledge about objects, substances , and number. En línea. Disponible enhttp://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/wcs.157/full
